四川省中小學教師教育技術能力培訓網絡課程

2014-02-25 16:08:43 ?

為了配合教育部啟動實施的“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”,充分利用網絡遠程培訓的有利條件和技術手段,彌補面授培訓存在的種種局限性,支持中小學教師教育技術能力培訓的大規模開展,使教育技術能力培訓更科學、更有效、更具有針對性、更與教學實踐相結合,按照教育部頒發的《中小學教師教育技術能力建設計劃培訓標準》和要求,依照高等教育出版社出版的教材,開發研制了《中小學教師教育技術能力培訓網絡課程(教學人員初級)》。

該網絡課程運用現代先進遠程教育理念和技術,改變了過去遠程教育課程只注重課程資源的開發,忽視教學過程的控制和引領的弊病,在課程開發和設計上著重強調網絡遠程教育的實效性、操作性和針對性,采用引領式教學方式,在教學過程中充分體現師生之間、學員之間、學員與專家之間的互動,最終達到“學、用、考”三者之間的統一。

本課程在借鑒國內外遠程教育領域、教師培訓領域成功經驗和研究成果的基礎上,在培訓的理念、內容、方法、手段等方面進行了優化組合,并且從遠程培訓與學習的規律出發,嘗試了一些新的做法,力圖在網絡技術環境下,構建適合我國國情的中小學教師教育技術能力培訓新模式,主要體現在以下幾個方面:

教學引領、過程控制的理念。主要體現在以下三個層面:①引領教學:教學是在專家的引領下,學員依據課程設計的教學內容和要求進行學習;②教學過程控制:輔導教師依據教學進度,依次開放專題模塊的教學內容,每個模塊的教學內容都針對培訓的特點配以精心的教學設計,并為學員制定了合理的學習流程;③課程對學員的學習評價:采用e-ptfolio(電子學習檔案袋)的評價策略(是一種過程性評價的方式),在課程進行的過程中完整記錄學員的學習歷程。

貼近實際、學用結合的培訓目標。課程設計強調培訓與學員的教學應用緊密結合,設置的教學案例均源自于教學一線,以任務驅動(完成信息技術與課程整合的教學設計)設計教學主線、教學內容和學習活動。課程的練習與測試也與教育部教育技術水平考試的形式、模式相結合,使學員在應用中達到學、用、考的結合。

充分實現有效學習:輔導教師在教學中起主導作用,監督、引導和鼓勵學員參與到網上交流和異步論壇中,從而大大提高教學過程的控制和有效性,確保教學質量。

本課程旨在提高中小學教師教育技術能力水平,促進教師專業能力發展。本課程重視中小學教師成人學習的特點和個性差異,強調中小學教師教育技術應用能力的形成和發揮,真正使學習過程成為幫助教師利用技術改善教學,提高教學能力的過程,促使其養成應用技術的習慣。


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